مفهوم علم النفس التربوي: الموضوع والمجالات والمناهج

التعريف والموضوع

يعرف علم النفس التربوي بأنه الدراسة العلمية للسلوك الإنساني في المواقف التعليمية، بهدف فهم عمليات التعلم والتعليم وتحسينها. وموضوعه هو المتعلم في علاقته بالتعلم، والمدرس في علاقته بالتعليم، والوضعية التعليمية بما فيها من تفاعلات.

ويعد إدوارد ثورندايك من مؤسسيه الأوائل في بداية القرن العشرين، إذ أصدر كتاباً بعنوان «علم النفس التربوي» سنة 1903، وطبق مناهج التجريب على قضايا التعلم.

مجالات علم النفس التربوي

النمو: دراسة خصائص المتعلم في مراحل نموه المختلفة (المعرفي، الانفعالي، الاجتماعي، الخلقي) وما يترتب عنها تربوياً.

التعلم: دراسة نظريات التعلم وشروطه والعوامل المؤثرة فيه كالدافعية والانتباه والذاكرة والانتقال.

الفروق الفردية: دراسة الذكاء والقدرات والأساليب المعرفية وكيفية مراعاتها.

التقويم والقياس: بناء الاختبارات وتفسير نتائجها.

الصحة النفسية والتوافق: فهم المشكلات السلوكية والانفعالية داخل المدرسة.

التدريس والتواصل: دراسة سلوك المدرس وأساليب القيادة وتدبير القسم.

مناهج البحث

المنهج التجريبي: يقوم على ضبط المتغيرات ومقارنة مجموعة تجريبية بمجموعة ضابطة لاختبار أثر متغير مستقل (طريقة تدريس مثلاً) على متغير تابع (التحصيل).

المنهج الوصفي: يصف الظواهر كما هي عبر الاستمارات والمقابلات والملاحظة.

المنهج الارتباطي: يدرس العلاقة بين متغيرين دون إثبات السببية (العلاقة بين ساعات النوم والتحصيل مثلاً).

المنهج الإكلينيكي: دراسة حالة فردية بعمق، وقد استعمله بياجي في محاوراته مع الأطفال.

المنهج الطولي والمستعرض: الطولي يتتبع المجموعة نفسها عبر سنوات، والمستعرض يقارن مجموعات من أعمار مختلفة في الوقت نفسه.

فائدته للمدرس

يساعد علم النفس التربوي المدرس على: اختيار المحتويات والأنشطة الملائمة لمرحلة نمو المتعلمين، فهم أسباب التعثر والسلوكات غير المرغوبة، تحفيز المتعلمين، تنظيم التعلم بشكل يراعي الذاكرة والانتباه، بناء أدوات تقويم صادقة، وإقامة علاقة تربوية إيجابية. فالمدرس الذي يعرف أن طفل السابعة يفكر بشكل محسوس، لن يقدم له مفاهيم مجردة دون دعامات ملموسة.